EDUCACIÓN MEDIA
BÁSICA
CICLO BÁSICO
TECNOLÓGICO
Plan de Estudios 2007
FUNDAMENTACIÓN
La Educación Media
Básica es tramo obligatorio del Sistema Educativo para
todos los uruguayos. El Ciclo Básico Tecnológico permite vivenciar e
interiorizar en la etapa crucial de la escolaridad obligatoria la
ciencia, la tecnología y la técnica, como componentes esenciales de
la educación general, sin los cuales esta educación es incompleta.
La comprensión de las facetas tecnológicas de la cultura moderna,
tanto en sus atributos positivos como negativos y una apreciación del
trabajo que requiere habilidades prácticas debe ser parte de esa
educación general.
Planteado de esta forma: el espacio de la educación tecnológicas en
este tramo, se asume como un lugar imprescindible de experimentación
y creatividad a edad temprana.
OBJETIVOS
La
sociedad actual, caracterizada por una permanente transformación en
el campo del conocimiento, la información y en las distintas esferas
de participación social, exige cada vez más, que en los Centros
Educativos se formen alumnos capaces de seguir aprendiendo a lo largo
de toda la vida. En este sentido, los estudiantes requieren
desarrollar habilidades fundamentales y procesos de razonamiento
superiores, que los preparen para una vida de trabajo y de participación
social, les permitan aprender por cuenta propia, así como mostrar
flexibilidad para adaptarse a los cambios.
En
este contexto, se plantea la formación integral de los alumnos y se
destaca la necesidad de fortalecer no sólo aquellos aspectos que se
relacionan con lo cognitivo, atendiendo también los vinculados con el
campo afectivo, los relativos a la convivencia social, la vida democrática
y la relación con la naturaleza, incorporando valores como el
trabajo, la solidaridad, la igualdad de oportunidades sin distinción
de género, el desarrollo sustentable y el trabajo cooperativo.
Así,
los objetivos se definen en términos de las capacidades que se espera
desarrollen los alumnos en este tramo educativo, con la intención de
que adquieran las herramientas necesarias para desenvolverse en un
mundo en permanente cambio.
El logro de estos rasgos supone una tarea compartida de los campos del
conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación
media básica.
Lograr
que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos
implica plantear como propósito educativo central el desarrollo de
ciertos dominios que implican un saber hacer (habilidades), con saber
(conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del
impacto de ese hacer (valores y actitudes).
En otras palabras, revela la puesta en juego de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un
contexto dado.
Estos
componentes se movilizan hacia la consecución de objetivos concretos;
son más que el saber, el saber hacer, o el saber ser y se ponen de
manifiesto en la acción integrada. Poseer conocimiento o habilidades
no significa poder ponerlos en acción frente a una situación
problema concreta: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser
incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos
y sin embargo, discriminar a las personas con necesidades especiales.
Se puede hablar sobre un proyecto pero no tener idea de cómo
concretarlo ni idea de la operativa necesaria para alguna de sus
etapas.
La
movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia
respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones
comunes de la vida diaria, como en situaciones complejas y hace
posible visualizar un problema, determinar los conocimientos
pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en función de la situación,
así como transferir o prever lo que hace falta y resolverlo.